“内容空洞、枯燥会影响听课效果，上课内容要更生动、更丰富。”“老师要把深奥的理论讲得浅显易懂。”“有些老师把自身经历和教学内容结合起来，我们的体会更深刻。”“平时喜欢听故事，贴近生活的案例会更吸引我们。”“我们经常用手机，老师上课可以适当让学生利用手机找资料、开展讨论。”“课件文字太多，坐后面的同学看不太清楚。”……
这些“犀利”的话语，出现在浙江师范大学思政理论课专题教学备课论证会上，学生代表也和马克思主义学院的老师们一起探讨思政课课堂教学改革，毫不留情地提出高要求。
论证会上，各个专题备课组负责教师逐一上台说课，具体介绍专题的教学内容、教学目标、设计思路、教学要点、案例运用、教学特点、实践教学设想等。到场的10多名学生代表则一一提出“什么样的课更吸引我们、更有效果”的期待。
“第一次参与讨论老师应当怎么上课，就趁机向老师们多发问、多提意见，相信这门课今后会更有生气、更‘好看’。”文传学院学生王磊说。
推行“专家指引、师生磨课”的教学创新计划，让专家名师全程指导专题选择、设计、备课、试讲等环节；组织师生进行磨课，多方听取意见后进一步修改完善专题。如今，在浙师大，学生的满意度已成为教师备课能否通过的衡量指标之一，任课教师根据专家和学生的要求逐一改进，力争让课堂有生气、学生有共鸣。
十佳学子走上讲台，讲述自己入学以来的心路历程；“生存训练”的参与学生播放视频，告诉学弟学妹社会实践给自己带来的改变……每到新生入校时，这些“政理论课学生助教团”的成员们走上思政理论课讲台，用自己的亲身故事呈现不一样的课堂。
学生们反馈认为，“学长学姐结合具体事例来上思政课，能给我们许多参考和指引”。调查显示，90.5%同学认为“十佳学子”报告会等朋辈引领式教学成效很大；思政理论课学生助教团教学形式，受到95%以上同学的欢迎。