学院秉承“提升自主创新和社会服务能力，以服务求支持，以贡献求发展”的发展理念，打造了服务地方的多项品牌，成人教育就是其中之一。25年来，医学成人教育以“为行业培养人才和为社会健康教育发展服务”的工作宗旨，以提高教学质量和办学效益为目的，注重更新教学内容，提高教学质量，坚持多层次、多渠道、多形式办学，赢得了良好的社会声誉，也为学院创收反哺于教学、科研和学生工作，形成一个良性的循环发展机制，实现学院全面协调可持续发展做出了贡献。

一、基本概况

1992年始，医学成人高等教育依靠与浙江大学best365网页版登录、温州医科大学联合办学，逐步过渡到best365网页版登录自主招生办学，再发展到与个别学校多专业、多层次合作招生办学，最终达到18个教学站、点的合作办学。招生从专科层次至专升本层次，从单一的专业性质向多专业性质发展，采取夜大、函授和短期培训等形式，学员规模从1992年的几十人发展高达3800余人，并与温州医科大学先后协作开办了医学影像诊断、临床医学专科、本科和护理学、临床医学专业硕士研究生课程班。2011年曾被学校授予继续教育贡献奖和继续教育工作先进单位等荣誉。

二、工作举措

（一）历届领导对医学成人高等教育的重视。学院领导将医学成人高等教育提到议事日程，列入best365网页版登录发展的五年规划和年度计划之中，院党政联席会议常研讨医学成人高等教育的发展、教学质量等事宜；设立专门分管领导，每年不定期组织召开医学成人高等教育教学、管理研讨会，亲自下基层开展招生宣传；单独设立医学成人高等教育管理机构——成人教育中心。

（二）努力开拓成人教育发展领域。为寻找新的增长点和合作伙伴，院领导与成教中心工作人员主动出击，先后与新昌县卫生进修学校、绍兴县卫生进修学校、上虞医学继续教育中心、嵊州市卫生进修学校、慈溪市卫生进修学校、泰顺卫生学校、浙江广播电视大学天台分校、浙江广播电视大学三门分校、浙江广播电视大学松阳分校、浙江广播电视大学龙游分校、浙江广播电视大学遂昌分校、湖州市计划生育宣传技术指导站、泰顺职业教育中心、浙江省海宁卫生学校、诸暨市总工会职工学校、慈溪市新城职工职业培训学校、温岭市育才学校、浙江萧山医院等教学点（班）建立有效合作的工作机制。每年坚持组织召开教学研讨活动，明确best365网页版登录与教学点（班）的职责，强调教学质量的保证机制，建立了合理分级管理服务的合作模式，实现了互助合作、互利双赢的目标，进一步增强合作办学的凝聚力，提高了招生宣传的主动性和积极性。

（三）千方百计做好招生宣传工作。学院十分注重成教招生宣传，充分利用与发挥资源优势，努力做到招生宣传的“7个到位”：即领导重视、工作经费投入到位；宣传时间和人员调遣到位；深入教学点和有关卫生医药单位走到位；宣传面和资料的发放到位；网络和媒体资源发挥作用到位；考前辅导培训做到位；招生前与后的服务做到位。每年坚持走访各教学点和召开成教工作与招生会议，充分发挥各教学点（班）所在单位的地缘关系，坚持以最少的投入，获得最高效率为目标。

（四）加强教学制度的建设和教学质量的管理。成人高等医学教育客观存在着工学矛盾难解决、课程辅导难集中、教学质量难保证等问题。为此，学院专门召开会议进行研讨，修订了实施性教学计划，制定了课程教学大纲，完成了建试卷库的出卷工作，建立了成人医学教育师资库，对课程辅导面授的教学方法进行了改革，注重课程考试的监考与纪律，收集、整理了课程教案等教学资料。

（五）成教中心工作人员的戮力同心、勤恳工作。成人教育中心工作人员虽然人员少，工作量大，但他们始终坚持以服务求效益，以质量求生存，坚持以学员为本的理念，诚心、热心、细心地服务每一位学员。针对授课计划、教材征订、课程教学授课安排、考试考查与试卷管理、学籍管理、招生宣传、毕业生材料、收费等工作，建立系列管理流程，并充分利用科技信息平台，将学员的学籍、成绩和通知等信息实行电脑化、网络化动态管理，从学员进院学习到毕业离院的全程各个环节始终做好竭诚服务，把方便和快乐给予学员，使学员学得安心、学有所得、学有所值，吸引越来越多的学员就读医学成人高等教育。

三、     主要业绩

在医学成人高等教育面临生源逐步减少（专科层次萎缩）和与其他高校竞争办学的困境下，学院成人教育仍稳步持续发展，招生数量和经济收入稳中有升。best365网页版登录成立18年（2000.3. -2017.9.）来自办成人医学高等学历教育共培养出专升本、专科毕业生11423 人，与浙医大、温医大合办成教3914人，共计15337 人。其中成教临床医学、护理学、医学影像学（医学影像技术）、医学检验（医学检验技术）、药学5个专科专业共计毕业生4903 人，成教临床医学、护理学、医学检验（医学检验技术）、药学4个专升本专业，共计毕业生6520 人。2017年专科与专升本总学员数达2980余人，经济收入达400余万元。  

       表1   2007年-2017年间医学成人高等教育基本情况